Социальная организация школы

Комментарии: Комментариев нет

Классическая ВШ в идеале строится по принципу коллегиальности и консенсуальности, и вместе с тем по принципу индивидуальной инициативности и ангажированности. Центральным педагогическим органом школы поэтому является педагогический совет школы (или школьная конференция), на который собираются все основные учителя школы: как классные руководители, так и кураторы и предметники. Педагогический совет собирается полным составом по четвергам, после учебного дня. На педсовете, как правило, обсуждаются чисто педагогические, в.т.ч. методико-дидактические вопросы.

Фотография школьной конференции

Например, на конференции может происходить обсуждение конкретного ребенка. Учитель, который по каким-либо причинам педагогически не справляется с учеником, может запросить на педсовете (конференции) педагогической помощи коллег, представив свой вопрос или проблему.

Чтобы избавиться от массы хозяйственных, организационных, административных, финансовых и других вопросов такого рода, не имеющих прямого отношения к  педагогическому процессу, конференция создает подотчетные ей органы, группы, комиссии, действующие согласно закрепленным в мандате полномочиям, полученным от конференции.

В некоторых школах конференция создает т.ж. специальные органы – советы управления школой, куда входят наиболее активные и ангажированные в социальном плане учителя, представители администрации, руководители основных комиссий и групп. Этот шаг часто бывает оправдан, поскольку даже в небольших школах в рамках всей  многолюдной конференции быстрое и оперативное принятие управленческих решений крайне затруднено, а подчас невозможно. Периодическая ротация членов управленческого совета, а т.ж. подотчетность и информирование советом конференции о проделанной работе снимают возможные негативные последствия такого отчуждения от конференции   хозяйственно-управленческих решений.

Кроме основной конференции, в ВШ могут работать т.ж. конференции меньшего формата: конференции начальной, средней и старшей школы, а т.ж. классные конференции, на которых заседают учителя, преподающие в обсуждаемом классе.

Кроме того, могут создаваться дополнительные методико-дидактические группы, в которых проводится одноименная работа.

Однако при организации новых школ необходимо, естественно, учитывать специфику каждой страны, особенно восточного блока, где законодательство существенно отличается от такового в Европе. В странах СНГ, например, в качестве наследия от СССР, центральной фигурой в школах был и остается директор школы. Ереванская вальдорфская школа т.ж. не является исключением из этого правила и имеет своего директора, который (на основе доверия конференции) является центральной фигурой в области финансово-организационного управления школой. Директорат при этом создает фактически “межведомственные” консультационные советы для максимально полного  согласования принимаемых решений с педагогическим коллективом. Таким образом удается избегать конфликтов.